最も初期の人類は、木炭が絵画に使用できることを発見しました。文字が発明されるずっと前から、人間は木炭を使って絵を描いていました。トナーや木炭の壁画は、ヨーロッパの洞窟でまだ見ることができます。
中世では、石灰と水を使ってブロック状の物体を作り、木炭ペンに似た方法で暗い表面や硬い表面に記録できることを発見し始めました。(当時、紙はとても高価なもので、木や岩に彫った炭ペンでぼやけやすかったです)。
誰が最初にこの考えを考えたのかを検証するのは難しいですが、早ければチョークの役割は間違いなく教えに使われていませんでした。教えるときに広く使われるためには,黒板はチョークよりも重要です。
19世紀以前は、黒い漆が木の板をコーティングして浸食から保護していました。また、重要な事項を発表したり、類似の掲示板の役割を比較したりするためにも使用されます。しかし、当時の「黒板」は小さく、教えるためのものではありませんでした。しかし、19世紀半ばには、世界中の大学が繁栄し始めました。教師の口述と生徒の口述という本来の教授法は、生徒数の増加によりますます不便になっていった。そのため、欧米では、本来の教授法が広く用いられ始めた。小さくて静止していない黒い掲示板は、遠隔地の生徒が教師の口述書をコピーできるように、教育目的のために拡大されました。
したがって、200年近くのゆっくりとした進化の後、もともと普及するのが非常に困難であった教育は、ついに便利なツールに変身し、より多くの学生が文盲で無知な公衆を排除するのに十分な知識を習得できるようになりました。中国で使用されているチョークには、通常のチョークとほこりのないチョークの2種類があります。
